BRINCADEIRA LEVADA A SÉRIO

 

CMEI Jardim Paraná

 Como nosso foco formativo desse ano é a principal atividade das crianças: o  Brincar, sugerimos para auxiliar na elaboração do diagnóstico da sua unidade as questões abaixo. O diagnóstico dará condições de perceber as propostas já realizadas pelas profissionais, as práticas que precisamos inserir na rotina e reflexões sobre metas que queremos atingir com o BRINCAR. 

Contudo ao observar a unidade, não esqueçam de se envolver e aproveitar bons momentos de brincadeiras com as crianças. Divirtam-se!!!

Diagnóstico: Brincar

Brincar para a criança é uma das principais formas de aprender sobre os objetos que estão à sua volta, sobre as pessoas e sobre si próprias. Ao brincar,ela aprende regras que regulam as relações entre as pessoas de seu grupo social e o papel que desempenham. Para entender essas regras e perceber o que compete a cada membro de seu grupo social, como se comportar em cada situação, como expressar os sentimentos e emoções, a criança brinca, imagina, cria e inventa, assimilando e recriando fatos vividos. Quando brinca de faz de conta, a criança subordina os objetos e sua própria ação ao campo do significado, e essa possibilidade caracteriza um avanço no desenvolvimento do pensamento simbólico infantil.

Nas unidades, é importante propor jogos e brincadeiras, considerando os diferentes interesses e necessidades das crianças, para possibilitar que ampliem suas vivências, sua compreensão e elaboração das regras de convivência e autonomia, assim como sua leitura e conhecimento de mundo.                                                                                                    

- Crianças construindo sua autonomia

• Para os profissionais como se define o brincar na Educação Infantil? Qual o lugar da brincadeira na nossa proposta curricular?

• Quais as brincadeiras das crianças hoje? Quais são novas? E quais permanecem do patrimônio cultural das famílias?

• Os profissionais incentivam as crianças a escolher brincadeiras, brinquedos e materiais? Estão sempre atentos às brincadeiras das crianças, para sua proteção e cuidado?

• As crianças têm diariamente diferentes propostas de brinquedos, jogos e brincadeiras, livres e orientadas, nos espaços internos e externos, que atendem  suas necessidades e interesses? Exemplifique com algumas propostas.

• Qual a importância do faz de conta para a criança? Como os profissionais organizam espaços, materiais e atividades para as brincadeiras de faz de conta?

• As crianças participam diariamente na organização de espaços, materiais e nas escolhas dos temas considerando seu contexto cultural?

• As crianças têm à sua disposição, diariamente, os cantos de atividades diversificadas para brincar, cujos brinquedos variam conforme o seu interesse e os objetivos de aprendizagem planejados pelo educador/professor? Quantos cantos são ofertados nas turmas de MIII e Pré?

• As crianças têm semanalmente à sua disposição fantasias, roupas e acessórios para realizar jogos simbólicos?

• Como é realizada a avaliação em face aos cantos de atividades diversificadas propostas? Utiliza quais instrumentos?

- Crianças relacionando-se com o ambiente natural e social

• Os profissionais possibilitam contato e brincadeiras das crianças com animais e com elementos da natureza como água, areia, terra, pedras, argila, plantas, folhas e sementes? Em que momentos?

- Crianças expressando-se por meio de diferentes linguagens plásticas, simbólicas, musicais e corporais

• Os profissionais propõem às crianças brincadeiras com sons, ritmos e melodias com a voz e oferecem instrumentos musicais e outros objetos sonoros? Exemplifique

• Os profissionais realizam com as crianças brincadeiras que exploram gestos, canções, recitações de poemas, parlendas?

- Interação entre crianças e crianças

• As professoras organizam diariamente espaços, brincadeiras e materiais que promovem oportunidades de interação entre as crianças da mesma faixa etária? Periodicamente promovem oportunidades de interação entre crianças de faixas etárias diferentes? Quais 
• É possível ensinar jogos e brincadeiras? Quando se ensina? Como se ensina? Quais as formas de ensinar?
• Os profissionais conhecem as temáticas presentes nas brincadeiras das crianças? Quais as relações entre brincadeira e cultura?

- Espaços e mobiliários que favorecem as experiências das Crianças

• A instituição disponibiliza nas salas espelhos seguros e na altura das crianças para que possam brincar e observar a própria imagem diariamente? Justifique se a resposta for negativa.

• Os brinquedos do espaço externo oferecem condições seguras de uso pelas crianças?

• A casa de boneca, se existe, é sempre disponibilizada para as crianças brincarem? Em quais momentos da rotina?

- Materiais variados e acessíveis às crianças

• Há brinquedos que respondam aos interesses das crianças em quantidade suficiente e para diversos usos (de faz de conta, para o espaço externo, materiais não estruturados, de encaixe, de abrir/fechar, de andar, de empurrar, etc.) Materiais pedagógicos e audiovisuais que incentivam o conhecimento e o respeito às diferenças entre brancos, negros, indígenas e pessoas com deficiência? Qual a frequência do uso?

• Há objetos e brinquedos de diferentes materiais em quantidade suficiente e adequados às necessidades dos bebês (explorar texturas, sons, formas e pesos, morder, puxar, por e retirar, empilhar, abrir e fechar, ligar e desligar, encaixar, empurrar, etc.)? Os brinquedos e as caixas organizadoras são substituídos quando danificados?

• Os brinquedos comprados são de acordo com as especificações do órgão competente (INMETRO) e apresentam segurança para uso das crianças, livres dos riscos de acidentes, intoxicação, sufocação, entre outros.

• Os brinquedos feitos de sucata são bem vedados, resistentes e não oferecem riscos de acidente?