Meninas! Que tal darem uma olhadinha na síntese do último encontro de formação - 2010. Revisitando aprendizagens!!!

SÍNTESE  DO ENCONTRO DE FORMAÇÃO  REALIZADO NO NÚCLEO REGIONAL DO PINHEIRINHO – 17/11/2010

Em 17 de novembro de 2010, última reunião de formação do ano, as pedagogas dos CMEIs foram recepcionadas no NRPN com uma oficina de jogos diversos. Este momento oportunizou que as pedagogas dos CMEIs trocassem informações sobre regras e novos desafios, o que possibilitou a aquisição de aprendizagens para muitas.

Passado o tempo estipulado, seguiu-se a um momento de avaliação destas ações, a qual no dizeres das participantes, provocou reflexões no processo de socialização, entretenimento, aprendizagens, desafios e de modo geral, um sentimento de satisfação.

Neste contexto, abordou-se a importância de se conhecer os jogos, respeitarem as regras e propor desafios adequados a cada faixa etária, bem como se considerar a necessidades dos parceiros e organizações dos espaços. Afinal, quais condições são necessárias para se jogar bem? O que precisamos propiciar para que o jogo desperte encantamento? Uma dica colocada pela pedagoga Cleonice, no contexto dos CMEIs, é primeiramente escolher jogos que as crianças já conhecem (para muitos é chato ler as instruções). Também é interessante manipular os jogos, explorá-los e depois de conhecer as regras, propor desafios à medida que se apropria das normas, podendo reinventá-las.

Importa ponderar o parceiro que se disponha a jogar: preciso me sentir jogando, pois muitas vezes mesmo sabendo as regras, não estou no jogo, mas só ocupando um espaço físico.

         Equivocadamente pode-se pensar que as crianças não ficam de mau humor, não cansam, e aí começam as intervenções: “você tem que fazer”. Falta sensibilidade para perceber aquilo que a criança não sabe dizer e por isso, às vezes chora, deseja ir embora. Far-se-á prioritário considerar estas questões previamente.

         Outro ponto salientado foi verificar se as peças dos jogos estão completas, pois caso contrário podem se desmotivar, diluindo-se os objetivos dos jogos. São momentos em que as crianças poderão desejar fazer arminhas, jogar peças uma nas outras ou parar de brincar. Assim repor e cuidar dos materiais deve ser um trabalho contínuo e precisa fazer parte da rotina das crianças.

         Após estas considerações, a pedagoga Adriana leu um trecho do livro Leite Derramado de Chico Buarque “Você domina as palavras não ditas, mas esta subordinado aquelas que pronunciou”. Fez também alusões as referências críticas dos diferentes meios de comunicação quanto a qualidade da obra.

         Retomando as reflexões sobre os jogos e espaços dos CMEIs, a pedagoga Cristina salientou que os horários das crianças e consequentemente, seus momentos de aprendizagem, se subordinam aos dos adultos. Adriana pondera que existe uma separação sim entre rotina e aprendizagem e que é um grande desafio olhar a criança no coletivo. Cleonice argumenta que realmente existe uma rigidez nos horários dos CMEIs, mas precisamos refletir juntos, a fim de não realizarmos esta rotina automaticamente.

Ainda no que concerne a questão dos jogos, Adriana relembra a importância de não apresentá-los apenas uma vez as crianças, mas repeti-los frequentemente.

         Em relação aos espaços dos CMEIs, enfatiza que estes necessitam se apresentar como ambientes diferenciados, onde a proposta educativa desperte desejo, felicidade e que as crianças queiram que as atividades aconteçam de novo. São desafios que exigem mudança do comportamento coletivo, pois precisamos uns dos outros.

         Neste âmbito, os procedimentos para o jogo se revestem de aprendizagens, em que as crianças se oportunizam discutir e testar suas hipóteses. O educador carece respeitar o percurso de cada criança, objetivando ampliar aprendizagens. Alguns jogos têm muitas regras, assim, importa assimilar cada uma das regras para depois dar conta de todas elas, progressivamente.

         Por esta ótica, o papel do pedagogo enquanto formador, não objetiva suprir a formação inicial dos profissionais dos CMEIs, uma vez que não é especialista nas áreas do conhecimento. Tal consideração visa evitar o desespero, haja vista não ser essa nossa função, antes nos cabe, articular a compreensão da proposta de trabalho propondo a reflexão sobre a prática.

Finalmente, as pedagogas do núcleo solicitam uma breve avaliação das reuniões que contaram com a participação das diretoras, as quais para o grupo, de modo geral, foram favoráveis.

           Alessandra de Fátima Borges Gomes

CMEI Gramados